（开头段落）在当代教育领域，李敏这个名字始终与"爱教育"理念紧密相连。这位毕业于华东师范大学教育学专业的教育工作者，用二十余年的职业历程诠释了"教育是心灵与心灵的对话"这一核心理念。从乡村小学教师到省级重点中学教务主任，从教育机构高管到公益组织创始人，她始终保持着对教育本质的深度思考，先后出版《爱教育的实践》《教育温度的营造》等八部专著，其提出的"三维教育生态模型"被全国超过三百所中小学采纳应用。

（教育理念根基段落）李敏的教育理念建立在"爱是教育根基"的哲学基础上。在2008年发表的《教育中的爱意流动》中，她首次系统阐述"教育者需成为爱的传递者"这一观点，强调教育过程应超越知识传授，建立情感联结。这种理念的形成源于她早年支教经历：在云南某山区小学，她发现那些成绩普通但充满生活热情的学生，往往比重点班学生更具学习韧性。这促使她重新审视传统教育评价体系，提出"成长性评价"概念，主张建立包含学业进步、品格培养、兴趣发展的三维评估模型。

（职业经历与教育实践段落）李敏的职业轨迹呈现出鲜明的实践导向特征。2012-2015年担任上海市某示范性高中教务主任期间，她主导推行的"师生共读计划"成为上海市教育创新案例。该计划要求教师每月与不同年级学生共读一本书，通过读书沙龙、主题辩论等形式建立跨年级师生交流机制，实施三年后该校师生关系满意度提升47%。2017年创立"爱教育研究院"后，她带领团队开发出国内首个中小学教师情感教育能力评估系统，该系统包含课堂互动、家校沟通、自我关怀等六个维度，已在全国28个省份推广应用。

（社会影响与行业推动段落）李敏的教育实践正在产生广泛的社会涟漪效应。2020年新冠疫情初期，她发起的"云端教育温度计划"为全国4.2万名居家隔离学生提供心理支持课程，该计划被教育部列为"抗疫教育典型案例"。2021年主持完成的《新时代教师情感素养标准》成为全国教师培训的指导性文件，其中提出的"教育者情绪管理五原则"被写入教育部教师培训课程体系。更值得关注的是，她推动成立的"教育公益联盟"已促成47个企业和教育机构建立结对帮扶机制，累计为偏远地区学校提供价值超2.3亿元的教学资源。

（个人生活与精神世界段落）褪去教育工作者的社会身份，李敏保持着独特的个人修养与精神追求。每周三晚上的"家庭读书会"是她雷打不动的家庭传统，这个始于女儿六岁时的习惯，如今已持续1465周。她书房里悬挂的"教学相长"书法作品，是二十年前初登讲台时学生赠送的毕业礼物。在公益讲座中，她常分享女儿青春期教育案例，揭示"教育即自我教育"的深层逻辑——正是通过陪伴女儿成长，她形成了"双向成长型教育"模式。这种将个人生命体验融入教育思考的特质，使她的理论始终保持着鲜活的生命力。

（著作推荐与延伸阅读段落）李敏的著作体系构建了完整的教育理论框架。《爱教育的实践》侧重方法论，通过128个教学案例解析情感教育落地路径；《教育温度的营造》聚焦环境建设，提出教室物理空间与心理空间的营造原则；《家校共育的九重门》则突破传统家校关系框架，创新性提出"教育共同体"概念。2023年出版的《数字化时代的教育温度守恒》更是前瞻性地探讨技术变革下的人文教育坚守，书中构建的"数字素养五维模型"已被多所高校纳入通识课程。这些著作共同构成了理解当代中国教育创新的立体图景。

（结尾段落）从三尺讲台到教育改革前沿，李敏始终保持着教育者的赤子之心。她办公室墙上"学高为师，身正为范"的墨宝，与其说是座右铭，不如视为其教育实践的生动注脚。当被问及教育者如何保持初心时，这位拥有三个教育博士学位的专家给出的答案是："每天记录三个教育瞬间——一个感动瞬间、一个反思瞬间、一个成长瞬间。"这种持续自我更新的教育实践，正是《爱教育》系列著作持续引发教育界共鸣的深层原因。在人工智能重塑教育形态的今天，李敏的教育思想犹如一盏明灯，指引着教育者思考如何用人文温度守护教育本质。